“四位一体”研学旅行校本课程开发模式，指的是以培养学生的核心素养为目标，以本土教育资源为内容，以综合实践活动为载体，以研学手册为管理支架构成的研学旅行校本课程开发的一体化模式。
“劳动是知识的源泉，劳动是创造的沃土。”劳动教育作为素质教育的重要内容之一，旨在帮助学生树立正确的劳动观，培养学生劳动意识、劳动能力、劳动习惯。不少教师能够认识到劳动教育的价值，积极开展项目式劳动教育，但在具体操作时存在一些误区，导致劳动教育的价值未能有效发挥。笔者结合实际，谈谈当前小学项目式劳动教育存在的问题及其对策。
拉尔夫·泰勒提出制订课程及教学计划的四个基本问题——确立教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评估目标实现情况，此后，课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作为课程四个基本要素成为共识。北京市海淀区开展了研学旅行课程建设系统研究，提出研学旅行课程还需增加研学主题、研学线路（资源）、研学管理、研学手册四大要素。
博物馆课程是一门隐形的课程，具有教育性；博物馆课程是一门互动的课程，具有过程性；博物馆课程是一门探究的课程，具有实践性。如何开发好博物馆课程，让学生通过博物馆课程提升思想道德素质和科学文化素质，是一个值得深入探讨的课题。
无论德智之教还是体美之育，均源自于生活，服务于生活。而以生活为载体的劳动教育，恰具备“树德、增智、强体、育美”的综合价值。选择合适的生活内容，引领学生在劳动实践中领悟知识，萌生创意，增强体质，凝练意志，体验真理，美化情操，正是全面育人的期待。
因为害怕出现安全事故，原本学校每年都要开展的春游、秋游、劳动实践体验活动相继被取消，使学生失去了很多实践体验的机会，不利于学生身心的健康发展。开展中小学研学旅行活动已是刻不容缓的事。那么，应如何高效而有意义地开展研学旅行活动呢？笔者认为，提前制订好研学旅行方案是很重要的一环，而且其制订应遵循如下六原则。
作为大中小学必须开展的教育活动，劳动教育在“十三五”期间有何进展、取得哪些成效？12月14日，教育部召开第五场教育2020“收官”系列新闻发布会，教育部教材局一级巡视员申继亮介绍了“十三五”期间大中小学劳动教育有关情况。
劳动教育要在中小学切实落地，落实到学校教育的日常工作中去，有两件事具有关键意义：一是要建立劳动教育的课程体系，二是要建立劳动教育的配套基地。
在介绍“十三五”我国基础教育改革发展成就时，教育部基础教育司司长吕玉刚提到，已遴选了622个全国中小学生研学实践教育基地和营地，开发了6397门研学实践课程和7351条精品线路，社会实践育人蓬勃开展，中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力不断增强。
“研学旅行”是基础教育课程体系中综合实践活动的重要组成部分，也是当下一种新型的教学模式。“研学旅行”不是一般意义上的“春游”“秋游”，也不是把课堂机械地搬到校外，而是一门融所有学科探究活动为一体的综合性实践课程。从这个意义上说，组织开展“研学旅行”必须树立课程意识。
2026-03-21
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