如何让劳动教育落地生根，实现“树德、增智、强体、育美、创新”的综合育人价值呢？
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”革命传统教育是对青少年信仰培育、价值塑造、人格养成的重要途径，也是帮助他们系好“人生第一粒扣子”，引导他们一心向党、立下宏志、报效祖国的有力举措。
2016年12月，教育部等11个部门共同发布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，有力推动了研学旅行活动的全面开展。笔者契合乡土地理实际践行研学旅行，探索与中学地理研学旅行相关课程资源的开发与整合，有了初步的经验和体会。鉴此，我们认为，开展地理研学旅行实践活动，需关注“四个度”。
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研学旅行课程评价目的不只是为了说明课程的现状，更是为了课程的改进。研学旅行课程评价方式多样，建议使用CIPP课程评价模式，从背景、输入、过程、影响、成效、可持续性和可应用性评价等方面进行系统评价，提供有效信息。
研学旅行中班主任等老师如何在研学理念、研学过程、结题报告、研学评价等方面，对学生进行引导、指导与管理，教师在研学过程中应具有哪些行为规范，从而在研学中培养学生的自理能力、创新精神和实践能力？
经历了2020年新冠肺炎疫情的严峻考验，今年暑期，在疫情防控常态化背景下，“游中带学”的亲子研学游市场迎来出游高峰。
“劳动教育就是挖挖土种种菜”“学校就是让学生读读劳动课本”“搞劳动就是玩一玩”……近来，对于劳动教育中一些浮于表面的做法，引来了不少质疑的声音。劳动教育该如何让学生体会劳动的快乐和意义？
研学游必须坚持教育初心不改，不能为了追求经济利益而模糊自身定位，让孩子们在“行万里路”的过程中获得实实在在的收获，使研学游真正发挥出教育助手的作用。
研学实践是江西省南昌市二十八中教育集团青云学校的常规活动，学校带领学生在真实情境中体验、合作、探究；为了响应“把劳动教育纳入人才培养全过程”的号召，学校又将劳动教育融入研学实践，让学生的实践活动更加有滋有味。
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